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十多年来，我国各地的童声合唱团队如雨后春笋般蓬勃发展。校园歌会、童声合唱比赛等少年儿童歌咏活动遍及各大中城市。小美在线总结训练童声合唱，应充分考虑到少年儿童的年龄、生理和作品特点，把握童声合唱训练的规律和方法，不断提高童声合唱的训练水平。 一、基本训练（统一） 声音的统一是合唱训练中最大的难题。难在声乐之声是人之声，声音是如何发出、如何变化的？看不见、摸不着，不同于器乐，有琴、有弦、有弓、有管、有键，有直观性。声乐和器乐一虚一实，声乐之虚给认识、掌握声音造成迷茫和混乱，给统一的训练带来非常大的麻烦和闲难。正因为如此，必须走出混沌、走出纷乱、走出虚幻。 要达到统一就必须有聚众的焦点、明确的方向，向何处统一？如何统一？统一观念以符合科学的发声器官运动的美声原理为标准。当今世上保留古老的自然真直声演唱的团队已经很少，所谓的“修饰直声”就是用美声原理和方法对自然声加以修饰提高。至于“抒情美声”“戏剧美声”本身就是美声体系的自身分类。根据作品风格要求在唱法上的变化，就是用美声学的多种技巧加以调节，统一团队的思想凝聚点。唯有统一意志才会有统一的行动，使团队朝着一个目标前进，在这一观念上达不成共识的团队是不会成功的。 统一目标，按照团队的类型定位，有计划地巩固自身的训练，稳定、强化类型特色，如青年团队更要立足无伴奏合唱的训练，无伴奏合唱是这一类型团队的母体，所以要巩固本原，按无伴奏艺术标准进行修饰直声的声音统一训练。无伴奏复调音乐是必不可少的基础教材，通过复调音乐既能锻炼演唱技能，也能增强对纯合唱的理解。强化自身特色，做到“唱什么像什么”，而后逐步拓展更广的艺术领域，扩大能量，适应更多风格的作品。 二、发声训练 由于歌唱的速度需要由相应的气息运动速度来支持，因此，起声时的气息状态就成为影响起声整体状态的关键因素之一。一般来讲，当慢起声时，气息运动速度就相应放慢；而当快起声时，气息运动速度就相应加快。由于气息运动的速度决定了起声的速度，因此，在合唱训练中应加强对气息速度的控制练习，使合唱队的歌唱气息运动能快能慢，能刚能柔，以满足任意不同起声速度和音乐表现的需要。在合唱中，当起声速度发生变化时.歌唱气息的运动力度也会随之发生变化，而气息运动力度的变化又牵涉到呼吸深度的变化。一般来说，起声速度越快，气息运动力度越大，就需要越深的呼吸支持。力度与起声的关系。歌唱的力度主要体现在起声的一刹那。例如，当合唱队在唱某个强音时，就首先应强调起声时的力度，如果起声力度一下没到位，唱出的声音就会形成—种渐强的趋势，因此不能构成强音的完满进行。根据同样的道理，在唱某个弱音时，起声力度也应与该弱音相协调一致。如果没有把握准应有的起声力度，而是在歌声的延续过程中进行调整（有意的力度变化处理除外），就会造成乐音的不稳定，并破坏歌唱状态的统一。 歌唱时声音的连贯对于歌唱来说十分重要，颤抖摇晃的声音会造成音和音之间连接不上，破坏整体的音乐线条，导致整个歌唱过程不连贯、不自然，严重的时候还可能影响音准，出现走音的现象.从而破坏掉合唱的统一和谐。但保持声音的稳定，并不是说就用直声来歌唱。一定程度上的颠音，即声音的波动能够使合唱的音响更有厚度，而声音的波动在合唱中不能太大，在轻声中的使用几乎等于零，在强音时可以小幅度地在两个幅度内进行波动，快慢也要根据音量的强弱保持在6次到7次的范围内。歌唱中的发声，并非是单纯地用嗓音发音，而是声由气发。因此在进行发声的训练时，首先要练气。练气时一般会使用“闻花”训练，要求吸气如同闻花，吐气如同吐丝，进行快速地呼吸，即俗称的“狗喘气”来进行。合唱中强调的是声音的集中、统一、清澈，为了达到这一要求，进行合唱的发声训练时可以选择一个“范音”，如“噜”字来进行。在歌唱中还有真假声的区别，进行“范音”训练时应以真假声相结合的方法来训练，声调越高的声音就越需要增加假声的成分，充分利用鼻腔和头腔、胸腔和腹部的共鸣。为了拓宽音域，在选择“噜”作为“范音”进行训练后，还可以选择一些元音字，如用“嘿”来增加假声成分，找到高音的位置；使用“哩、来、啦”等，有助于声音打在上腭的位置，冲出鼻腔。合唱在发声中多是以混声、半声和轻机能为主，歌唱的声音要富有弹性，因此在进行训练时，除了男低音可以少带胸音，别的歌唱者都需要保持喉头放开的状态。另外，歌唱时的起音，即触音也十分关键。起音在正确的位置上才能将歌唱时的声音唱到位。在触音的训练时，要做到“音在髙、气在低”，即气息“点天”，声音“点地”，同时仍需要保持着积极兴奋和内紧外松的歌唱状态。在童声合唱训练中必须保持童声自然纯真的音色特点，不能因运用了歌唱方法反而使得声音矫揉造作。在童声合唱中，歌唱方法的运用应起到支持和强化童声特点的作用，而不应削弱童声特点。童声合唱绝不能只满足于“声音洪亮，唱得整齐”，而要花工夫训练，应有相当的艺术追求，才能充分展现作品的艺术感染力。 三、音准训练 不管是合唱还是其他形式的歌唱艺术，想要达到其艺术表现力，传递美感，最基础的就是音准要正确。合唱中音准的训练一般有和声音准和旋律音准的训练。旋律音准又称横向音准，一般是受到曲式风格和调式特征的影响和制约；与之相对的，和声音准即是指纵向音准，受和弦的色彩和性质的影响。在合唱中进行音准的训练，通常是采用对比法来进行。 合唱中在进行歌唱时的吐字和咬字标准也十分重要。合唱是通过清晰动人的音乐语言来塑造音乐艺术形象的，完美的合唱必定要求合唱队的每个成员咬字、吐字都非常标准，这样集体的和声音响才能标准。在进行吐字和咬字的训练时，由于汉字的复杂性，一般会将其简化为宽母音窄唱、窄母音宽唱、扁母音圆唱、横母音竖唱、后母音前唱、前母音后唱、低音高位置唱及高音低气息唱八种类别。合唱比之其他的声乐艺术形式，还有一个很重要的特色，就是需要组员之间的相互配合，因此在对歌唱者进行声音训练的时候，也要注意到各声部、各组员之间的声音的配合，组员在演唱的时候要注意聆听其他歌唱者的声音，使各声部之间的音色更加和谐，进而使合唱的声音更加协调•致、优美动人。歌唱的发声技术直接影响着合唱整体水平的高低，提高合唱中的声音技巧能够使合唱中的声音更加优美和谐，使合唱更加完美。但合唱中并非只需要发声技术，一个好的合唱队，除了需要能发出优美的声音外，还需要组员自身的欣赏能力。合唱队成员的自身素质和音乐修养也很大程度上影响着合唱的水平，只有完全理解和把握音乐作品的内容和灵魂，才能更好地利用声音将优秀作品的艺术性表现出来。声音是歌唱艺术的基础，但并不是表现艺术的全部，在提高发生技术的同时，不断地提高自身素养及歌唱所需音乐修养的其他方面，才能更完美地展现合唱的艺术价值。 合唱是包含着同声或混声的齐声、轮声、领唱、重唱以及和声的、支声的、复调的、有伴奏或无伴奏的一种集体歌唱艺术。合唱有声域更宽、气息更长、力度更大、音色更多的特点。好的合唱应该是均衡而协调的，合唱的均衡取决于声音的音量、音色的平衡。合唱的协调取决于声音的谐和、音准的准确。 四、合唱作品排练 在排练新曲目时，应先分声部视唱曲谱，当合唱队水平较低、视唱有困难时，可结合使用听唱法进行练习，并逐步过渡到完全采用视唱法学习新曲谱。在视唱新乐谱时，应要求全体合唱队员先共同练习合唱谱中的每一个声部，之后再进行声部的分配。这样做有利于合唱队的合作默契，一般童声合唱曲的音域跨度不是太大，这一要求是能够做到的。 在童声合唱训练中，要注意队员随着年龄增长，身体和嗓音条件会有所变化，特别是男童变声后的声音变化很大，要注意根据情况调整发声训练方法。童声合唱训练时，要注意讲究排练方法，要用通俗易懂的语言，善于启发儿童展开想象力，更好地领悟，训练时避免长时间站立或长时间大声歌唱。童声应有童声的声音特点，指挥切不可盲目、片面地按照成人的歌唱训练方法，应进一步掌握童声的声音特点、音域及气息等问题，掌握童声歌唱要领，研究童声训练特点及规律，不断提高训练水平和效果。在训练中，要重视培养儿童音准、节奏及听觉辨别力等音乐素质方面的能力。要重视音乐素质的积累，反复通过音的模唱和节奏的训练来进一步提高音乐素质，要培养儿童用听觉去辨别和调整音准、节奏的能力。选择童声合唱作品，要求根据队员的实际情况，展示真正水平，歌曲要健康向上，要有童趣，尽量选择复调和声形式的作品，少选或不选柱式和声的作品，使演唱更加富有表现力。如演出两首作品时，注意风格、速度、情感上要选具有对比性的作品。 五、结语 儿童加人合唱的团队中，能激励其喜爱音乐，培养高雅艺术情操和团结互助的精神，活跃形象思维和审美能力，促进智商和情商的发展。
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